Colección Recuerdos: IES Pau Casesnoves. Curs 2000-2001. 4º ESO

3º de ESO lo cursé en el 1999-2000 en IES Pau Casesnoves, un instituto en Inca, un instituto que fui gracias a Don Anselmo, el director de aquel entonces del CP Nostra Senyora de Robines. Al año siguiente, curso 2000-2001, hice 4º de ESO, con las siguientes asignaturas troncales: CIENCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA; EDUCACIÓ FÍSICA; LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA; LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA ANGLESA; TECNOLOGIA; MATEMÀTIQUES ESPECIALS y FÍSICA I QUÍMICA. Las optativas que tuve fueron ÈTICA, en vez de RELIGIÓ, ALEMANY 2 y INTRODUCCIÓ A L’ELECTRÒNICA. A diferencia del curso anterior, este curso fue un poco alocado. Resultó que a mitad de curso me vino asma, una enfermedad que provoca ataques de falta respiratoria. Cuando era muy pequeño, había tenido indicios de esta enfermedad, pero sólo fueron unas semanas y luego no volvió a aparecer, hasta los 16 años, en el invierno del año 2000. Esto resultó en una abundancia de faltas bestial, un total de 118 faltas, siendo justificadas 99 por enfermedad, hasta final de enero, pero luego falté más aún. Estuve a punto de dejar los estudios. Fue gracias a una profesora de Binissalem, que me trajo material didáctico, ejercicios y trabajos para que pudiera recuperar las asignaturas en casa. Las notas finales de 4º de ESO fueron bastantes suficientes, aunque también tuve un excelente, en Alemán. De ese año, puedo decir varias cosas. Tuvimos un profesor de Educación Física bastante injusto. Tuve que solicitar un documento justificativo al médico, en el que decía que tenía asma por esfuerzo, pues durante ese año me hicieron varias pruebas y concluyeron que no debía hacer esfuerzos innecesarios. Estuve a punto de suspender Educación Física. Entregué un trabajo que teóricamente debía aprobarme la asignatura, pero el profesor me obligó a efectuar una de las pruebas más duras: la Course Navette. Llegué a la nota mínima, que era un 5, pero luego mi padre me esperaba en la puerta del instituto para llevarme a urgencias, pues acabé con un ataque de asma de los más graves que tuve por aquel entonces. En Alemán conseguí una nota de Excelente porque me esforcé en aprender los conceptos básicos del idioma. Eso y también que llegué a saber dónde vivía la profesora e iba alguna vez para consultarle dudas. Me permitía entrar en casa, sentarme en una mesa y practicar conceptos que habíamos visto en clase. Luego los exámenes los clavaba, pues había tenido una ayuda adicional. En la optativa de Electrónica conocí a uno de los mejores profesores que he podido tener: Andreu Mora, que falleció el año 2022, injustamente cuando se acababa de jubilar.

Ese año de curso, al final, todos teníamos que pasar por el consejo orientador. Al haber obtenido el título de graduado en secundaria, tenía que elegir cuál iba a ser mi siguiente paso. Podía hacer bachillerato, la opción más deseada y aconsejada por el profesorado. Podía ir a trabajar, una opción nada aconsejable. Pero también podía hacer un curso de FP (Formación Profesional). Mi primera opción era hacer un curso de FP de grado medio de Informática. Pero en aquel momento no existía la opción en Inca, sólo en Palma. Como era pobre, no podía costearme pagar el tren de ida y vuelta cada día para hacer el curso. Así que al final opté por hacer el curso de FP de grado medio de Administración. Recuerdo el momento en la puerta del instituto, yendo con mi padre, donde dudé por un momento y estuve a punto de hacer bachillerato. Pero mi padre me recordó que íbamos muy mal de dinero y necesitaba trabajar. Así que opté por hacer el FP de grado medio de Administración y el Departamento de Orientación estuvo de acuerdo.

Colección Recuerdos: IES Pau Casesnoves. Curs 1999-2000. 3º ESO

En el curso 1998-99, suspendí 2º de ESO en el IES Josep Sureda i Blanes, un instituto en Son Gotleu, una barriada de Palma en Mallorca (Islas Baleares). Repetí el curso en el CP Nostra Senyora de Robines en Binissalem. Esto estuvo bastante bien, pues así pude conocer a mucha gente en el pueblo, pues acabábamos de mudarnos y no conocía casi a nadie, salvo algunos vecinos que conocimos nada más llegar. En CP Nostra Senyora de Robines me hicieron la solicitud de matrícula para cursar 3º de ESO, para el curso 1999-2000: CERTIFICACIÓ DE RESERVA DE PLAÇA PER ALUMNES DE CENTRES DE PRIMÀRIA ADSCRITS A CENTRES DE SECUNDÀRIA. Se quedó confirmado mi registro en dicho instituto el día 8 de marzo de 1999. El director de aquel entonces del CP Nostra Senyora de Robines, Don Anselmo, me instó a ir al IES Pau Casesnoves, en Inca. La otra opción era el IES Berenguer d’Anoia, también en Inca. A dicho instituto iban los más macarras, pero al IES Pau Casesnoves intentaban enviar a alumnos algo menos conflictivos. En 3º de ESO, en el IES Pau Casesnoves, hice bastantes amigos, algunos de ellos que aún perduran a día de hoy y espero que no acabe nunca dicha amistad. Son demasiados los recuerdos que guardo de aquella época, la mejor época de mi vida, se podría decir.

Las notas de 3º de ESO nos las entregaron por evaluaciones trimestrales. A pesar de que en el IES Josep Sureda i Blanes mis notas fueron bastante patéticas, en el CP Nostra Senyora de Robines me dieron bastante caña. Recuerdo que no conseguí grandes notas en 2º de ESO, el único curso que repetí, pero me dieron la base para poder estudiar mucho mejor. Las asignaturas que tuvimos fueron: CIENCIES DE LA NATURALESA; CIENCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA; EDUCACIÓ FÍSICA, EDUCACIÓ PLÀSTICA I VISUAL; LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA; LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA ANGLESA; MATEMÀTIQUES; MÚSICA; TECNOLOGIA y ALEMANY 1. Esta última asignatura no era troncal, sino una optativa, al igual que MÚSICA. Mis notas en la primera evaluación fueron bastante buenas. Tuve dos excelentes, en Sociales y en Música. En la segunda evaluación, tuve excelente en Ciencias de la naturaleza, Matemáticas, Música y Alemán. En la tercera evaluación, continué con excelente en Ciencias de la naturaleza y en Matemáticas, pero un total de 6 notables y tan sólo un suficiente en Música, recuerdo que por un examen de música teórico que se me dio bastante mal. La música siempre me ha gustado para escucharla y practicarla, pero no para aprenderme de memoria la biografía de los músicos. En general, mi curso de 3º de ESO estuvo bastante bien.

Colección Recuerdos: IES Josep Sureda i Blanes. Curs 1997-1998. 2º ESO

En mi educación, primero estuve en el CP Es Pont, un colegio que siempre ha estado en Son Gotleu, una barriada de Palma en Mallorca (Islas Baleares). Pasé mucho tiempo de mi infancia en dicho colegio. Es donde hice parvularios, del curso 1988-89 al curso 1989-90, y toda primaria, desde el curso 1990-91 al curso 1995-96. Justo después, con el cambio del currículum educativo, pasé a hacer ESO (Educación Secundaria Obligatoria) en vez de los últimos años de EGB (Educación General Básica) en el IES Josep Sureda i Blanes, un instituto ubicado en Son Gotleu más bien conocido por aquel entonces como el Nº 8. Cursé 1º de ESO durante el curso 1996-1997. A principio de curso nos dijeron claramente que daba igual si aprobábamos o no dicho curso, pues íbamos a pasar sí o sí a 2º de ESO, pero que 2º de ESO sería importante para poder pasar de curso a 3º de ESO. Obviamente, no me esforcé mucho para aprobar, pues en aquel entonces no me importaba tanto la educación. Aproveché ese año para jugar a videojuegos casi cada día. Suspendí varias asignaturas. Al año siguiente, intenté estudiar un poco más, para al menos aprobar. El problema fue que tuvimos un problema grave en la finca que teníamos, concretamente en Tomàs Rul·làn, nº 70, 2º piso, puerta 8. Tuvimos que mudarnos. Temporalmente, encontramos una vivienda de alquiler en Consell. La mudanza me quitó mucho tiempo y falté bastantes clases, un total de 97 faltas, 70 no justificadas. También perdí bastante tiempo por el transporte. Entre una cosa y la otra, no pude mejorar mucho en los estudios. Además de la falta de tiempo y de no haber estudiado el año anterior, resultó en suspenso 2º de ESO del curso 1997-98 y la obligación de repetir. Las asignaturas que fallé fueron especialmente los idiomas (Castellano, Catalán e Inglés) y Ciencias Sociales. Esto no me resultó negativo, sino más bien todo lo contrario. Al poco tiempo de la mudanza en Consell, en menos de medio año, encontramos nuestra vivienda en Binissalem, un piso. Pude matricularme en el CP Nostra Senyora de Robines, un colegio público de Binissalem, para hacer 2º de ESO. Repetir un curso fue lo mejor que podía hacer en ese entonces, pues así conocí a mucha gente de Binissalem y pude volver a interesarme un poco en la educación.

Colección Tazos: Aspil - CUCU DRULUS. emoti TAZOS

Es verdad que en España la marca más conocida de snacks ha sido la de Matutano o Cheetos, además de otras como Grefusa. Son marcas con las que se han distribuido colecciones de cromos, tazos, tatuajes y otros elementos. Pero también existe la empresa Aspil, que también han distribuido colecciones de diferentes estilos. Aspil tiene diferentes productos, algunos aún se siguen distribuyendo y otros no. Uno de estos productos fue CUCU DRULUS, distribuidos en 2018, unos snacks que traían consigo un tazo de la colección emoti TAZOS.

La colección de emoti TAZOS, distribuida por Aspil mediante CUCU DRULUS, consta de 20 tazos. Son unos tazos de animales. En la parte delantera, aparece una cabeza de un animal, acompañado del logo de la colección. En la parte trasera, aparece también el logo de la colección y el logo de Aspil. Además, aparece el nombre del animal, su hábitat, su especie, su peso aproximado y el tipo de alimentación. Por ejemplo, el águila, en la que su hábitat es casti todo el planeta, su especie es ave, su peso es de 4,5 Kg y el tipo de alimentación es carnívoro.

De esta colección no tuve el placer de adquirir bolsas de snacks para consumir y luego quedarme el tazo. Para poder conseguir la colección, compré dos colecciones completas precintadas. Una teóricamente era para conservar precintada y la otra con la intención de abrirla en alguna ocasión, pero de momento las sigo conservando precintadas ambas. El problema es que los precintos huelen a snacks rancios.

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1994-1995. Cinquè de primària

En el CP Es Pont pasé mucho tiempo de mi infancia. Es donde hice parvularios, del curso 1988-89 al curso 1989-90, y toda primaria, desde el curso 1990-91 al curso 1995-96. Un colegio que siempre ha estado en Son Gotleu, una barriada de Palma en Mallorca (Islas Baleares). El curso previo a terminar primaria, el curso 1994-95, hice quinto de primaria. Nuestro tutor fue Jaume Cañellas Crespí. Las notas, con el mismo formato del año anterior, ya informatizadas, a diferencia de los cursos anteriores a 1993-94, incluyeron las notas de las siguientes asignaturas: CONEIXEMENT DEL MEDI, EDUCACIÓ ARTÍSTICA, EDUCACIÓ FÍSICA, LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA, LENGUA CATALANA I LITERATURA, ANGLÈS i MATEMÀTIQUES. En el primer trimestre, me dejaron el siguiente informe:

“CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL: A vegades no acaba les feines.

LLENGUA CATALANA I LITERATURA: Aplica amb dificultat les normes ortogràfiques. Té problemas a l’hora d’escriure un text.

LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA: Aplica amb dificultad les normes ortogràfiques. Escriu sense molts de problemas qualsevol tipus de text.

MATEMÀTIQUES: Realitza divisions de dues xifres correctament. Li costa resoldre problemes.”

En el tercer trimestre, se pudieron ver las notas de las diferentes asignaturas. Tan sólo se aprecia PA (PROGRESSA ADEQUADAMENT) o NM (NECESSITA MILLORAR). Ese año me empezaron a costar los idiomas. También me pusieron un informe:

“Es distreu molt.

ANGLÈS: Hauria d’estudiar el que hem après aquest curs.

MATEMÀTIQUES: Realitza divisions de dues xifres correctament. Li costa resoldre problemes.”

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1993-1994. Quart de primària

Por desgracia, no viví en un lugar agradable en mi infancia. Hasta principios del año 1998, estuvimos viviendo en Son Gotleu, una barriada conflictiva de Palma en Mallorca (Islas Baleares). El colegio al que fui, tanto en párvulos como en primaria, fue al CP Es Pont. Ahí empecé en el curso 1988-89 y pasé al IES Josep Sureda i Blanes en el curso 1996-97. En el curso 1993-94 hice cuarto de primaria. El formato de las notas que nos entregaban en cada trimestre cambió, respecto a los años anteriores. En esta ocasión era una hoja impresa, ya informatizada, con las notas de las diferentes asignaturas, que fueron CONEIXEMENT DEL MEDI, EDUCACIÓ ARTÍSTICA, EDUCACIÓ FÍSICA, LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA, LENGUA CATALANA I LITERATURA, ANGLÈS i MATEMÀTIQUES. Aunque luego teníamos una nota final, las notas tan sólo podían ser PA (PROGRESSA ADEQUADAMENT) o NM (NECESSITA MILLORAR). Nuestra tutora fue Antonia Rodenas Mir. Este curso bajé bastante mi rendimiento. El colegio empezaba a aburrirme. Incluso bajé el rendimiento en mi asignatura preferida: matemáticas. Curiosamente la nota más alta fue un Notable de la asignatura Castellano. Durante aquellos años, me entretenía bastante en casa programando mediante BASIC, un sistema de programación antiguo. Empecé a los 6-7 años, en los años 1990-1991, y a los 10 ya estaba programando pequeños videojuegos.

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1992-1993. Tercer de primària

CP Es Pont fue un colegio en el que estuve muchos años. Era el colegio más cercano de nuestra vivienda, un piso en la calle Tomàs Rul·làn de Son Gotleu, una barriada de Palma en Mallorca (Islas Baleares). Hice párvulos en los cursos 1988-89 y 1989-90. Luego hice primero y segundo de primario en los cursos 1990-91 y 1991-92. Tercero de primaria, el curso 1992-93, recuerdo que fue algo intenso, porque en 1991 nació mi hermana menor y estuve algo distraído cuidando de mi hermana en casa. A pesar de ello, mis notas no estuvieron mal. Al igual que en los dos anteriores años, nos dieron las notas en unos cartones plegables, en el que se pudieron ver las notas por trimestres. Las notas eran P.A. (Progressa adequadament) y N.M. (Necessita millorar). Se indicaron positivos y negativos en criterios de evaluación diferentes. El comportamiento cívico-social se valoraba con S (Sempre), R (Regularment), A V (A vegades) y M (Mai). Como notas finales de junio y septiembre, teníamos las posibles notas: Ex (Excel·lent), N (Notable), B (Bé), S (Suficient) y Ins (Insuficient), aunque no se indicaron las notas finales en la cartilla. Tuvimos las siguientes asignaturas: LLENGUA CATALANA, LLENGUA CASTELLANA, MATEMÀTIQUES, C. DE LA NATURALESA, RELIGIÓ O ÈTICA, EDUCACIÓ ARTÍSTICA y EDUCACIÓ FÍSICA. Ahora bien, sí que se añadió una nota por parte de la profesora, Antonia: “Ha anat millorant cada dia. És un nin molt inquiet que va molt a “la seva”! Ha fet molta feina i ni estic molt contenta. Enhorabona i segueix… COM UNA MOTO!!”

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1991-1992. Segon de primària

Mi infancia escolar, mayoritariamente, fue en el CP Es Pont, un colegio ubicado en Son Gotleu en Palma en Mallorca (Islas Baleares). Empecé en el curso 1988-89, en párvulos, a los 4 años. Luego estuve otro año de párvulos, en el curso 1989-90, y luego ya pasé a primaria. Primero de primaria lo hice en el curso 1990-1991. Al siguiente año, en el curso 1991-92, cursé segundo de primaria. Nos dieron las notas en unos cartones plegables, en el que se pudieron ver las notas por trimestres. Las notas eran P.A. (Progressa adequadament) y N.M. (Necessita millorar). Los apartados destacables se indicaron con un positivo y los apartados que necesitaban mejorar con un negativo; en caso de que no hubiera ni positivo ni negativo, no había una significación especial. El comportamiento cívico-social se valoraba con S (Sempre), R (Regularment), A V (A vegades) y M (Mai). Como notas finales de junio y septiembre, teníamos las posibles notas: Ex (Excel·lent), N (Notable), B (Bé), S (Suficient) y Ins (Insuficient). Las asignaturas que se valoraron fueron LLENGUA CATALANA (N), MATEMÀTIQUES (Ex), SOCIAL I NATURAL (N), RELIGIÓ O ÈTICA (N), EDUCACIÓ ARTÍSTICA (B) y EDUCACIÓ FÍSICA (B). Aunque en cursos anteriores ya se había visto que tenía buenas puntuaciones en matemáticas, en este curso se pudo ver mejor. Recuerdo que me gustaba terminar los cuadernos de matemáticas. Curioso es que no se puntuase la LLENGUA CASTELLANA, a pesar de estar indicado en la cartilla de notas, ni en dicho curso ni en el anterior.

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1990-1991. Primer de primària

Después de pasar dos años en párvulos en el CP Es Pont, cursos 1988-1989 y 1989-1990, pasé a primero de primaria, curso 1990-91, en el mismo colegio, ubicado en Son Gotleu, una de las barriadas más conflictivas de Palma en Mallorca (Baleares). En primaria la cosa ya cambió, pues nos puntuaron por trimestres. Nos dieron las notas en unos cartones plegables. Conservo el del segundo trimestre y el de final de curso. Las notas eran P.A. (Progressa adequadament) y N.M. (Necessita millorar). Los apartados destacables se indicaron con un positivo y los apartados que necesitaban mejorar con un negativo; en caso de que no hubiera ni positivo ni negativo, no había una significación especial. El comportamiento cívico-social se valoraba con S (Sempre), R (Regularment), A V (A vegades) y M (Mai). En este curso, lo peor fue la asignatura de Educación Física, que en el segundo y tercer trimestre me pusieron NM. Como notas finales de junio y septiembre, teníamos las posibles notas: Ex (Excel·lent), N (Notable), B (Bé), S (Suficient) y Ins (Insuficient). No conservo las notas finales, pero seguramente me pusieron Ins en Educación Física, pero las demás asignaturas fueron aprobadas correctamente.

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1989-1990. Párvuls 5 anys

En el curso 1988-1989, me escolarizaron en el CP Es Pont, un colegio ubicado en Son Gotleu, un colegio de Palma en Mallorca (Islas Baleares), bastante cerca de nuestro hogar, un piso en una de las calles más transitadas de dicha barriada: Tomàs Rul·làn. En el curso 1989-1990, seguí estando en dicho colegio, en párvulos para niños de 5 años. Al final de curso, les dieron a mis padres una cartilla, bastante diferente a la del curso anterior. Aún se utilizaban las mismas puntuaciones, MB (Molt Bé), B (Bé), S (Suficient) y NA (Necessita Ajuda), pero también se utilizaban expresiones tales como SI, NO, A VEGADES, COMENÇA, cosas así. En esta cartilla, ya se trataron diferentes aspectos: adaptación, actitud, estado emocional, adquisición de hábitos, maduración global, lenguaje matemático, lengua, lenguaje musical, lenguaje plástico y experiencias. La adaptación fue excelente. La actitud estaba dividida en diferentes partes: con el maestro, con los compañeros, en el trabajo y en el juego. Como cosas negativas en este apartado, se podría mencionar que no pasaba desapercibido, a veces era agresivo y podía distraer a los compañeros en el juego. El estado emocional fue completamente positivo. La adquisición de hábitos estaba dividida entre personales y sociales. Lo único negativo en este punto fue que tenía distracciones a la hora de escuchar. La maduración global, dividida en dominio del cuerpo y percepción sensorial, fue muy positiva, aunque no excelente, salvo el punto de la imaginación, que decía que era mucha imaginación. El lenguaje matemático fue excelente, ya en parvulitos de 5 años. En el tema de lengua era más o menos positivo, salvo el punto de pronunciación. El lenguaje musical era positivo, aunque aún no tan óptimo como se pudiera desear. Finalmente, tuve la máxima puntuación en el lenguaje plástico y en las experiencias.

De este curso, conservo los recuerdos de un problema grave que tuve. En parvulitos, tuvimos a una maestra muy buena, según recuerdo. Pero un día, mi madre, en una visita al colegio, vio una canasta de baloncesto de hierro que parecía que se iba a caer. Esto era bastante peligroso. Se lo dijo a la maestra y no hizo mucho caso. En poco tiempo, en un día normal de juego, se me cayó la canasta encima. No me mató de milagro, pero me dejó una marca en el ojo que aún se puede ver. Me tuvieron que poner puntos y dejó una cicatriz de por vida. Por ello es importante que cuando alguien ve algo en un colegio o un instituto que pudiera dañar a un alumno, se haga caso como es debido, para proteger adecuadamente.

Colección Recuerdos: CP ES PONT. Curs 1988-1989. Párvuls 4 anys

Nací en 1984. A los 2 años, nos fuimos a vivir a Son Gotleu, una zona de Palma en Mallorca (Islas Baleares) muy conflictiva. Jorge, mi abuelo, al llegar a Mallorca en los años 70, tuvo la suerte de conseguir comprar tres viviendas, tres pisos. Pero claro, en la zona más barata de aquel entonces en Palma. Si era la más barata, era por algo. Claramente, por ser una zona de delincuentes. Nosotros vivíamos en la calle Tomàs Rul·làn, nº 70, 2º piso, puerta 8. Recuerdo que fui a una guardería de la zona a los 3 años, durante un año. Al año siguiente, me escolarizaron en el CP Es Pont, ubicado en las afueras de Son Gotleu, pegado al puente que enlaza con la zona de El Rafal. Coincidí con varios compañeros de la guardería en mi primer curso de colegio, párvulos para niños de 4 años. Eso ocurrió en el curso 1988-1989. Al final del curso, entregaron a mis padres una cartilla de notas, para saber cómo íbamos en el curso. Sólo existían cuatro posibles puntuaciones: MB (MOLT BÉ), B (BÉ), S (SUFICIENT) y NA (NECESSITA AJUDA). En aquel momento, lo que fallaba eran los siguientes puntos: interés, colaboración, sociabilidad, hábitos personales, expresión y descripción. Obviamente, aún era un niño. Lo mejor que tuve, según dicha cartilla, fue la imaginación, las formas, los colores, la creatividad y la habilidad. De entre estas habilidades, creo que conservo la imaginación, la creatividad y la habilidad.

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. RAPPERS. REGLAS DEL JUEGO

MAGIC BOX INT. distribuyó y promocionó los RAPPERS, unos tazos metálicos, los cuales existen de diferentes tamaños: grandes y pequeños. Incluso existen con diferentes nombres, como GLIDERS. La primera colección, llamada RAPPERS, es una colección bastante completa, con muchos números en la colección y separado por temáticas diferentes. Estos elementos fueron distribuidos mediante sobres en quioscos o papelerías. Dentro de estos sobres, además de los mismos RAPPERS, también se incluyeron unos cartoncitos. Existen diferentes cartoncitos. Uno de estos cartoncitos son las REGLAS DE JUEGO. Es un cartoncito que tan sólo aparece el logo de RAPPERS en una de las caras, teóricamente la trasera, y lo demás es el texto de las instrucciones de los diferentes juegos que se plantean con los RAPPERS. Previas instrucciones, se incluye el siguiente texto: “Enróllate a esta nueva locura. Golpea con fuerza el metal de los RAPPERS. Elije la manera de jugar que más te mola y diviértete al son metálico de los RAPPERS.” Estas son las instrucciones en su totalidad:

“Al juego de los RAPPERS podéis participar dos o más jugadores.

1- Cada jugador debe tener un POWER RAPPER para poder golpear los RAPPERS.

2- Se colocan los RAPPERS uno encima de otro, con la cara hacia arriba, formando una torre. El orden de los jugadores se puede sortear lanzando un RAPPER al aire o a piedra, papel, tijera.

3- Cada jugador, por turno, golpeará con un POWER RAPPER contra la torre de RAPPERS intentando hacer caer el mayor número posible.

4- El jugador que ha golpeado gana todos los RAPPERS que caigan con la cara hacia abajo, los demás RAPPERS vuelven a colocarse en la torre para que juegue el siguiente participante.

5- La partida termina cuando algún jugador gana el último RAPPER.

6- Para dar más emoción a la partida poner un HAND RAPPER o un FOOT RAPPER en la Torre.

Si consigues girar el HAND RAPPER te lo quedas y pueden volver a golpear.

Si consigues girar el FOOT RAPPER te lo quedas y cada jugador te dará un RAPPER.

7- El vencedor de la partida será el jugador que consiga más RAPPERS.”

Este sería el juego principal de los RAPPERS, un poco más completo que el habitual de los tazos normales. Pero también se incluyen otras variedades: El juego de los colores y A puntos:

“El juego de los colores:

Los RAPPERS tienen el reborde de un determinado color, según la serie a la que pertenecen.

1- Cada jugador pone un RAPPER de cada color en la torre. También podéis acordar poner dos o tres.

2- El juego consiste en elegir un color antes de golpear. Si consigues girar algún RAPPER del color que has dicho, te lo quedas. Los restantes RAPPERS se colocan otra vez en la torre y continua el siguiente jugador.

3- La partida termina cuando un jugador consigue un RAPPER de cada color.

A puntos:

1- Cada jugador golpea tres veces la torre.

2- El ganador será el que consiga sumar más puntos con sus RAPPERS ganados.”

Finalmente, en este cartoncito, se anima a lo siguiente: “ANIMATE E INVENTA TUS NUEVOS JUEGOS, DESCUBRIRÁS QUE LOS RAPPERS TIENEN MUCHO JUEGO.”

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. RAPPERS. POWER RAPPERS. ANUNCIO + CHECKLIST

MAGIC BOX INT. distribuyó y promocionó los RAPPERS, unos tazos metálicos. Existen de diferentes tamaños. Primero aparecieron los grandes, luego los pequeños. La primera colección, llamada RAPPERS, es una colección bastante completa, con muchos números en la colección y separado por temáticas diferentes. Estos elementos fueron distribuidos mediante sobres en quioscos o papelerías. Dentro de estos sobres, además de los mismos RAPPERS, también se incluyeron unos cartoncitos. Existen diferentes cartoncitos. Dos de estos cartoncitos son concretamente sobre los POWER RAPPERS, unas piezas que se podían conseguir aparte, unas piezas para golpear las torres de los RAPPERS.

En uno de estos cartoncitos, en una de las caras, es un anuncio donde aparece el logo de los POWER RAPPERS, acompañado del logo de MAGIC BOX INT. y una imagen de un chaval a punto de pegar con un POWER RAPPERS sobre una montaña de RAPPERS. En la otra cara, se puede leer lo siguiente: “¡Pega fuerte! … y gira cuantos más mejor.” En esta otra cara también se puede ver el logo de MAGIC BOX INT. y el de POWER RAPPERS.

Otro de los cartoncitos es el CHECKLIST de los POWER RAPPERS. En ambas caras, se puede ver el logo de MAGIC BOX INT. y el de POWER RAPPERS. En una de las caras, se puede ver un CHECKLIST, donde los números del 1 al 6 son manos y del 7 al 12 son pies. Se acompaña de un eslogan: “¡Diviértete Coleccionándolos!” En la otra cara, la siguiente información: “Hay 12 modelos distintos. … y mogollon de colores!”, además de algunos ejemplos de los POWER RAPPERS en formato cómico.

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. RAPPERS. MAD METAL GAME - COMBAT KIT

MAGIC BOX INT. fue la empresa principal que distribuyó y promocionó los RAPPERS, unos tazos metálicos. Existen de diferentes tamaños. La primera colección, llamada simplemente RAPPERS, es una colección bastante completa, con muchos números en la colección y separado por temáticas diferentes. Estos elementos fueron distribuidos mediante sobres en quioscos o papelerías. Dentro de estos sobres, además de los mismos RAPPERS, también se incluyeron unos cartoncitos. Existen diferentes cartoncitos. Uno de estos es un cartón de propaganda de MAD METAL GAME y de COMBAT KIT, que es una caja para guardar y transportar los RAPPERS de un sitio a otro, con forma de maletín. En una de las caras, se puede leer lo siguiente:

“Ya dispones en tu quiosco habitual del auténtico COMBAT KIT de los RAPPERS.

Este maletín es ideal para llevar tus RAPPERS donde quieras.

¡CONSÍGUELO YA!”

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. MAD CAPS HEAD FIRST. CHECK LIST

MAGIC BOX INT., una empresa distribuidora de colecciones de muchos tipos, distribuyó la colección MAD CAPS HEAD FIRST mediante sobres. Dentro de estos sobres, entraban también unos cartoncitos. Estos cartoncitos podían ser los siguientes: REGLAS DE JUEGO, CHECK LIST 1/2 y CHECK LIST 2/2. Entre dos cartoncitos, se pueden ver los números que hay en la colección. En total la colección consta de 250 MAD CAPS. Estos pueden ser de 1, 5, 10 o 25 POINTS. Los números por puntos no son correlativos. Como ejemplo, el número 1 de la colección es de 1 POINT, el 2 es de 5 POINTS y el 3 vuelve a ser de 1 POINT. En ambos CHECK LIST, en la parte delantera, se puede ver el logo de MAD CAPS, pero no está el logo de HEAD FIRST. También se incluye el logo de MAGIC BOX INT.

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. MAD CAPS HEAD FIRST. REGLAS DE JUEGO

MAGIC BOX INT., una empresa distribuidora de colecciones de muchos tipos, distribuyó la colección MAD CAPS HEAD FIRST mediante sobres. Dentro de estos sobres, entraban también unos cartoncitos. Estos cartoncitos podían ser los siguientes: REGLAS DE JUEGO, CHECK LIST 1/2 y CHECK LIST 2/2. Las REGLAS DE JUEGO incluyen las instrucciones en diferentes idiomas: español, portugués, inglés, francés y alemán. Las REGLAS DE JUEGO en español son las siguientes:

“1 Pueden participar dos o más jugadores.

2 Cada jugador debe tener un “killer” y el mismo número de Mad Caps.

3 Se colocan los Mad Caps uno encima de otro formando una columna, con la cara hacia arriba y se sortea el orden de los jugadores.

4 Cada jugador, por turno, lanzará el “killer” contra la columna de Mad Caps con el objetivo de hacer caer el mayor número posible de Caps.

5 El jugador que ha efectuado el lanzamiento gana todos los Caps que caigan con la cara hacia abajo, mientras que los demás Mad Caps vuelven a colocarse en la columna para que tire el siguiente jugador.

6 El juego continúa hasta que algún jugador gana el último Mad Cap.”

Colección Tazos: MAGIC BOX INT. MAD CAPS HEAD FIRST. BOX

MAGIC BOX INT. ha sido una empresa muy importante distribuidora de colecciones. Fue la empresa que distribuyó los gogos en España. Pero también distribuyeron muchas otras colecciones, como tazos. Una de las colecciones de tazos que distribuyó fue la de MAD CAPS HEAD FIRST. Son unos tazos de cartón con imágenes de animales, donde se muestra primero la cabeza, de ahí el nombre de la colección, que significa CABEZA PRIMERO. Esta colección fue distribuida mediante sobres. Estos sobres fueron distribuidos en unas cajas expositoras que se podían ver en las papelerías y quioscos del momento. En la caja, en una de las caras, se puede ver claramente el precio de distribución por sobre, que era de 0,70 € la unidad. En la misma cara, aparece también la dirección de la empresa MAGIC BOX INT., ubicada en Barberà del Vallès, en Barcelona (España). En las demás caras, incluyendo la parte superior, es decir, la tapa, se puede ver el logo de la colección, tanto el de MAD CAPS como el de HEAD FIRST, y el logo de MAGIC BOX INT, acompañados de ejemplos de los personajes que se pueden ver en los tazos.

Colección Tazos: PANINI. POKÉMON KRAKS. COLLECT & PLAY

En 2005, PANINI distribuyó la colección POKÉMON KRAKS. Seguramente mediante los sobres, fueron distribuidos también un CHECK LIST y un COLLECT & PLAY, dos pequeños folletos. En la parte delantera del COLLECT & PLAY, se puede ver el logo de la colección POKÉMON KRAKS y el de PANINI. En el interior, las reglas del juego en diferentes idiomas: español, portugués, francés, inglés, alemán, italiano y neerlandés. Las reglas en español son las siguientes:

“1. Puedes entrenarte individualmente o competir con tus amigos.

2. Coloca la portería en el suelo o sobre una mesa.

3. El juego premia la habilidad y puntería de los jugadores que lanzan POR TURNOS los “KRAKS” Pokémon.

4. Elige tu Pokémon y lánzalo, con el disparador, deslizándolo hacia la portería.

5. DESPUÉS DE LANZAR tu “KRAK” Pokémon, comprueba dónde ha entrado:

[1] Cada uno de los jugadores debe darte 1 “KRAK”

[2] Cada uno de los jugadores debe darte 2 “KRAKS”

[1] Cada uno de los jugadores debe darte 3 “KRAKS”

¡Pasa Turno!: Cuando el “KRAK” cae fuera de la portería.”

También existe un apartado llamado ÚLTIMOS KRAKS, donde uno pudo pedir los últimos 15 KRAKS que le faltaban en su colección, facilitando la información necesaria (colección, números, nombre completo, dirección, e-mail, fecha de nacimiento y sexo) y pagando 0,20 € por cada KRAK más 1 € por gastos de envío, mediante cheque nominativo o por giro postal.

Colección Tazos: e-max. INAZUMA ELEVEN CAPS. CHECKLIST

En 2011, e-max, una empresa de distribución de colecciones mediante sobres, distribuyó la colección de INAZUMA ELEVEN CAPS. La colección consta de 125 tazos de cartón, algunos especiales, brillantes, y 8 keepers, que son un tipo de tazos de plástico duro que se pueden unir y formar una especie de rueda. De estos, además, existen en muchos colores. Conseguir completar la colección al 100 %, en todos los colores, es muy complicado. Para distribuir esta colección, se distribuyeron sobres. Estos sobres venían en un BOOSTER BOX, es decir, una caja de sobres. En una caja se incluían 24 sobres, valorados por 1,50 € la unidad, haciendo un total de 36,00 € la caja. Cada sobre incluye 5 tazos y 1 keeper, tal y como se informa en la parte delantera del sobre. En cada sobre, además, se incluyó un CHECKLIST, donde también se podían ver las instrucciones del juego. En la parte delantera, se puede ver el logo de la colección y el de la distribuidora, e-max. Se pueden leer también las siguientes instrucciones: “1. COLOCA Y ENCAJA; 2. LÁNZALOS; Y GANA”. Estas instrucciones también están en inglés y en portugués. En el interior, se puede ver el CHECKLIST de la colección, donde se ven los 100 primeros CAPS de la colección en miniatura, con su correspondiente numeración. En la parte trasera, los HOLOCAPS, que van del número 101 al 125. Además, se pueden ver los 8 tipos de KEEPERS que existen, aunque estos pueden estar en muchos colores.